語文教育專業是學院在初等教育專業(漢語言文學方向)的基礎上，于2005年開設的新專業,面向全省普通高中畢業生招生, 學制三年。該專業在治學上追求“宏約深美”，在教學上奉行“教學相長”。根據教育“專業化”和學科“綜合化”的要求，按照學院“綜合培養，專業特長”的小學教師培養理念，培養德智體美全面發展，具有扎實的中文專業知識、專業素養、語文能力、能適應基礎教育改革發展需要、具有一定科研能力和創新能力的小學語文教育師資、教育管理和研究人員及其他語言文字工作者。

現代漢語、古代漢語、中國文化概論、中國古代文學作品選、中國現當代文學作品選、外國文學作品選、文藝理論、基礎寫作、兒童文學、語文課程與教學論、語文教學實踐、邏輯學、三筆書法、教育學、心理學、教師口語、班主任工作、語文教學設計與案例分析、課堂教學案例賞析、教育法規選講、小學綜合實踐活動設計等。

1、按教育部要求并執行生源地省市招生工作的相關規定，實行“學校負責，招生主管部門監督”的要求，嚴格執行招生工作“六公開、六不準”，實施“陽光工程”。堅持德智體美全面考核、綜合評價，公平、公正、擇優錄取的原則。

2、外語語種要求：英語

3、男女比例：不要求

4、對考生的身體健康要求，參照《普通高等學校招生體檢工作指導意見》等有關規定。凡考生體檢符合“學校可以不予錄取”條款的，學校將按“不予錄取”執行。

培養具備一定的馬克思主義文藝理論素養和較高的人文素質，掌握漢語言文學基本知識理論，具有較扎實的專業基本技能、兼具秘書專業的一般知識和能力，具有創新意識，能夠適應現代社會發展需要，德才兼備，全面發展，在教育單位、企事業單位、國家機關，從事教育、公關、秘書工作以及文化、宣傳等方面實際工作的應用型專門人才。

中文是既古老又年輕的專業，近一些年社會就業壓力越來越大，各個專業都面臨嚴重的就業危機。中文專業人才已相對飽和，而且由于人們就業觀的局限，加上由于高等教育由精英化轉向大眾化，中文專業就業面臨挑戰。但中文專業畢竟是一個素質型專業，相對而言，適應性比較寬，就目前的情況，其就業面還是比較廣的，廣州地區各高校中文專業的一次就業率基本在90%以上。

記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了„„的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補充交代了„„使人物形象更豐富，使中心更突出。