案例教學是目前新興起的一種教學方法，具有開啟學生智慧的作用。從內容上來看，案例教學法包含四點內容，分別是：背景、主題、細節和結果。其中背景是指一個事件所發生的事件、地點、主要人物以及發生的原因，通過實際事件為學生創設一個真實的情境，讓>軌道交通運輸學校的學生有一種身臨其境的感覺，引發學生的思考;主題是指需要研究的主要問題，為后續的解決問題墊定基礎;細節是指對材料進行深入分析，讓學生在事件的細枝末節當中不斷鉆研，提升自己解決問題的能力;結果是讓學生明白案例教學的主要目標，參與到整個教學活動當中，并對事件進行客觀評價。案例教學法更加適用于應用實踐的課程當中，強調學生創新能力以及解決問題的能力。

　　一、中職教育教學存在的問題

　　中職教育的教學目標是培養適應某種社會崗位的人才。就當前的人才培養情況來看，>蘭州高鐵學校學生的學歷要求越來越嚴格，而其學歷教育主要應依托為國民教育，但在實際發展中，中職教育存在一定的問題，影響了對于人才的培養。

　　(一)教學內容和崗位實際需求不統一

　　我國很多職業院校并沒有以實際崗位為出發點設置課程，而是沿用傳統的學歷教育人才培養的方法，注重通用知識的傳播，教學內容與崗位的實際需求不統一，聯系也不夠緊密。雖然近年來一些職業院校制定出一些綜合型人才培養的方案，在授課的體系上也做出了相應的調整。然而仍然受到很深的傳統教學的影響，偏重理論教學，忽視實踐教學，無法滿足部分企業崗位對于人才能力的需求。

　　(二)教材的選擇上缺乏針對性

　　中職教育由于更加注重崗位的實用性，因此在教材的選擇上也應該盡量避免一些理論價值較強的。然而縱觀我國職業院校的教材內容，或者與學歷教育完全相同，或者直接使用地方學校的教材，忽視了職業教育的針對性與實用性需求。一些院校雖然自行編寫、設計了教材，但由于其教師缺乏企業任職的經驗，對于崗位的實際要求缺乏相應的了解，教材的編寫也不具備普遍適用性。

　　(三)教學成果不夠顯著

　　在上文中講到，目前的中職教育教學沿用傳統的學歷教學模式，教師在授課過程中偏重理論教學，導致學生喪失了學習的熱情。很多學生反映所學的知識與今后的實際崗位聯系不大，無法做到學以致用，便逐漸失去了學習的熱情，教學成果不夠顯著。因此，如何提升學生的學習主動性，提升教學效果，是中職教育工作者應當思索的主要問題。

　　二、案例教學在中職教育教學中的應用

　　(一)教學案例的準備

　　準備教學案例是案例教學的首要環節，對教學效果起到關鍵性作用。首先應該了解每一個學生的學習需求，由于企業的崗位眾多，每一個崗位對于學生有著不同的要求，在準備案例的同時，要關注到企業的實際建設。在進行正式的案例教學之前，學?？梢蚤_展學生談會，讓學生上臺講話，講述自己的工作目標以及對中職教育教學的要求等，便于制定有針對性的案例。

　　(二)案例的分析與討論

　　案例分析與討論是案例教學的關鍵環節，需要全體學生共同參與。在該環節中，教師需要向學生提供真實的情景，讓學生了解到案例的具體情節。在正式的討論過程中，教師要激發學生的自主學習能力，讓其發現問題并解決問題，針對問題提出自己的看法，讓每一個觀點充分融合與碰撞。必要時還可以利用多媒體設備，通過案例的視頻與圖片，讓學生更深入地理解。

　　(三)注重案例教學的歸納總結

　　在學生結束對案例的討論后，教師要對教學的過程進行總結和評價。闡明案例教學的重點和難點，對學生的優點和缺點進行點評，為進一步提升解決問題的能力指明方向。在教師歸納案例教學的重點和難點之后，學生要做出相應的課后反思，反思教師對自己的評價是否正確，針對教師所教授的內容，學習發現問題以及解決問題的正確方法，對于自身存在的問題做到有則改之無則加勉，不斷提升自己的實踐能力。

　　案例教學的主要目的是培養學生自主發現問題、分析問題以及解決問題的能力，與職業院校的職業教育目標相一致。將案例教學應用在中職教育教學中，關注企業崗位的實際需求，根據每一個學生的特點制定出有針對性的教學方案，全面提升學生的學習熱情，學習成果也會更加顯著。在今后的教學中，應該普遍應用案例教學法，向社會輸送專業化的人才。