小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)校掌握該專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;具有較寬廣的知識(shí)面，較高的文化素養(yǎng);了解現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就;具有正確的教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，懂得教育教學(xué)規(guī)律;具備運(yùn)用教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育的能力、初步的教育教學(xué)研究能力、從事小學(xué)教師職業(yè)的自我發(fā)展能力;具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和正確的審美觀

教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、中國(guó)歷代文學(xué)作品選、寫(xiě)作、兒童文學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、比較教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教師信息技術(shù)

定向培養(yǎng)的小學(xué)全科教師及三位一體綜合評(píng)價(jià)招生等類(lèi)別進(jìn)檔考生的錄取原則為“志愿優(yōu)先、成績(jī)從高分到低分”。除此之外的進(jìn)檔考生，按照“專業(yè)級(jí)差方式”進(jìn)行專業(yè)投檔，第1，2專業(yè)志愿級(jí)差為2分;第2，3專業(yè)志愿級(jí)差為1分;第3專業(yè)志愿以下不設(shè)專業(yè)分?jǐn)?shù)級(jí)差。當(dāng)考生填報(bào)的專業(yè)志愿都未錄取時(shí)，對(duì)服從專業(yè)調(diào)劑者，從高分到低分調(diào)劑到未錄滿專業(yè);對(duì)不服從專業(yè)調(diào)劑者，予以退檔處理。

培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的、能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技與教育發(fā)展需要、具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生的意識(shí)，以及親近、觀察、傾聽(tīng)與研究?jī)和哪芰Φ男W(xué)教育師資以及從事小學(xué)教育教學(xué)研究、小學(xué)教育管理等工作的專門(mén)人才。畢業(yè)后能在小學(xué)、教育科研和教育管理部門(mén)從事教學(xué)、科研、管理工作。

1、小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生，到農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現(xiàn)狀;

2、應(yīng)聘到中小城市的幼兒園工作;

3、應(yīng)聘社區(qū)文化特色學(xué)校;

4、應(yīng)聘到社區(qū)做管理工作;

5、應(yīng)聘企業(yè)、事業(yè)單位擔(dān)任培訓(xùn)教師;

教育的定義的理解

(1)描述了教育的實(shí)踐特性。

(2)把教育看作是個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化兩個(gè)耦合的過(guò)程。

(3)強(qiáng)調(diào)教育的“活力性”，教育在個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化過(guò)程中起“促進(jìn)”和“加速”的作用。

(4)強(qiáng)調(diào)教育行為發(fā)生需要一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等背景。